素质教育背后所反映的政策逻辑,无疑是中国近20年教育发展的鲜明写照,谁知道北京，天津，山东，海南等十点成分公布改革的方案,高考改革已经进入结束的阶段,暑期在2020年之前建成。

      然后开阔的现实似乎并不支持确定的目标,不管是在浙江上海两个地方的方案不断的调整,还是在北京等城市不断推迟方案出台的时间，种种现象都在表明，高考改革正处在困难之中，这种困难与上一轮的教育改革之间存在很多问题，在新世纪以来的整体教育中，不管是从世纪之交开始的素质教育，还是2010年启动的高考改革，最终的目标都是实现素质教育，尽管这一次在今日已经被舆论所推引，但是提出之前，他确实是针对了一种中国的教育问题。

      我们都知道，应试教育通常被称为一种以提升学生的考试能力为主要目的的，他主要看中的就是考试的成绩，与素质教育不是相对应的概念，不过现在大家对于应试教育似乎没有以前那么强了，资本与社会地位对孩子的影响也没有以前那么大了，一方面就是教育文化的普及化，还有各种廉价的辅导班，像那种电子书，网络等，都可以成为学习的方式。

     关键是如何培养他们对于学习的兴趣，他们的自主学习能力与互联网的能力，这并非是一种多么优秀的课外教学才能够实现的，反而是需要家长的引导，当我们过于把教育的重负压在课堂教育上的时候，关键是如何培养他们对于学习的兴趣，他们的自主学习能力与互联网的能力，这并非是一种多么优秀的课外教学才能够实现的，反而是需要家长的引导，当我们过于把教育的重负压在课堂教育上的时候，也多考虑一下家庭教育为下一代树立的榜样，这些不仅涉及到家长的素质，还有他们的时间分配问题，但是至少要认识到教育的重要性，同时也不要过于标准化的衡量他们的未来。

       高智商，高学历，高薪等固然可喜，但是生命存在太多种形式，不一定每个人都能够成为焦点，所以要把时间充分的让他们利用，让他们体会到童年的乐趣，不一定非要出在竞争的压力之下，也不一定非要培养一个学习非常好，琴棋书画样样都会的孩子，学习的经验并不是那么重要，以后的机会还有很多。